Упражнение

Dictionary

Диктовка (англ. dictation, exercise) это транскрипция устного текста: один человек, который «диктует», говорит, а другой, который «ведёт диктовку», записывает слова по мере их произнесения. Среди носителей нескольких языков диктант используется в качестве теста языковых навыков, подобно орфографическим пчёлам в англоязычном мире. В дополнение к обучению языковым навыкам, упражнения под диктовку также использовались для ознакомления учащихся с литературными произведениями и для воспитания нравственности.

Орфографическая пчела – это соревнование, в котором участников просят произнести по буквам широкий выбор слов, обычно с разной степенью сложности. Для участия в соревнованиях участники должны запомнить написание слов, написанное в словарях, и соответственно читать их.

Считается, что эта концепция возникла в Соединенных Штатах, и мероприятия по правописанию пчел, наряду с вариантами, теперь также проводятся в некоторых других странах по всему миру. Орфографические пчелы распространены только в странах, где говорят по-английски, потому что другие языки имеют более предсказуемую систему правописания.

Интеллект

Интеллект определяется по-разному: способность к абстракции, логике, пониманию, самосознанию, обучению, эмоциональному знанию, рассуждению, планированию, творчеству, критическому мышлению и решению проблем. В более общем смысле, это можно описать как способность воспринимать или делать выводы из информации и сохранять ее в качестве знаний, применяемых к адаптивному поведению в среде или контексте.

Этимология

Слово «интеллект» происходит от латинских существительных «интеллигенция» или «интеллект», которые, в свою очередь, происходят от глагола «интеллигент» – понимать или воспринимать. В средние века слово intellectus стало научным техническим термином для понимания и переводом греческого философского термина nous. Этот термин, однако, был тесно связан с метафизическими и космологическими теориями телеологической схоластики, включая теории бессмертия души и концепцию активного интеллекта (также известного как активный интеллект). Такой подход к изучению природы был решительно отвергнут философами раннего Нового времени, такими как Фрэнсис Бэкон, Томас Гоббс, Джон Локк и Дэвид Хьюм, все из которых предпочитали «понимание» (вместо «intellectus» или «интеллекта») в их английские философские работы. Гоббс, например, в своей латыни De Corpore использовал «intellectuslligit», переведенное в английской версии как «понимание понимает», как типичный пример логического абсурда. Таким образом, «интеллект» стал менее распространенным в философии английского языка, но позже он был поднят (вместе со схоластическими теориями, которые он сейчас подразумевает) в более современной психологии.

Дефиниции

Определение интеллекта противоречиво, поскольку оно варьируется в зависимости от его способностей и от того, поддается ли он количественной оценке. Некоторые группы психологов предложили следующие определения:

Из статьи “Mainstream Science on Intelligence” (1994), опубликованной в Wall Street Journal, подписанной 52 исследователями (из 131 приглашенного подписать):

Очень общие умственные способности, которые, среди прочего, включают способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать сложные идеи, быстро учиться и учиться на собственном опыте. Это не просто книжное обучение, узкие академические навыки или умение сдавать экзамены. Скорее, он отражает более широкую и глубокую способность понимать наше окружение – «улавливать», «понимать» вещи или «выяснять», что делать.

От разведки: известные и неизвестные (1995), отчет, опубликованный Советом по научным вопросам Американской психологической ассоциации:

Люди отличаются друг от друга своей способностью понимать сложные идеи, эффективно адаптироваться к окружающей среде, учиться на собственном опыте, участвовать в различных формах рассуждения, преодолевать препятствия, размышляя. Хотя эти индивидуальные различия могут быть существенными, они никогда не бывают полностью последовательными: интеллектуальные способности данного человека будут различаться в разных случаях, в разных областях, если судить по разным критериям. Понятия «интеллект» – это попытки прояснить и систематизировать этот сложный набор явлений. Хотя в некоторых областях была достигнута значительная ясность, такая концептуализация еще не дала ответа на все важные вопросы, и ни одна из них не вызывает всеобщего согласия. Действительно, когда два десятка выдающихся теоретиков недавно попросили дать определение интеллекта, они дали два десятка, несколько разных определений.
Помимо этих определений, исследователи психологии и обучения также предложили следующие определения интеллекта:

Цитаты исследователей

Альфред Бине: Суждение, иначе называемое «здравым смыслом», «практическим чутьем», «инициативой», способность приспосабливаться к обстоятельствам … автокритика.

Дэвид Векслер: Совокупная или глобальная способность человека действовать целенаправленно, рационально мыслить и эффективно взаимодействовать с окружающей средой.

Ллойд Хамфрис: … результат процесса приобретения, сохранения в памяти, извлечения, комбинирования, сравнения и использования в новых контекстах информации и концептуальных навыков.

Говард Гарднер: На мой взгляд, интеллектуальная компетентность человека должна включать в себя набор навыков решения проблем, позволяющих человеку решать настоящие проблемы или трудности, с которыми он или она сталкивается, и, когда это уместно, создавать эффективный продукт, а также должна включать в себя потенциал для поиска или создания проблем – и тем самым закладывает основу для приобретения новых знаний.

Линда Готфредсон: Способность справляться с когнитивной сложностью.

Роберт Штернберг и Уильям Солтер: Целенаправленное адаптивное поведение.

Реувен Фейерштейн: Теория структурной когнитивной модифицируемости описывает интеллект как «уникальную склонность людей изменять или модифицировать структуру своего когнитивного функционирования, чтобы адаптироваться к меняющимся требованиям жизненной ситуации».

Шейн Легг и Маркус Хаттер: Синтез более 70 определений, полученных от исследователей психологии, философии и искусственного интеллекта: «Интеллект измеряет способность агента достигать целей в широком диапазоне сред», который был математически формализован.

Александр Висснер-Гросс: Интеллект – это сила, которая действует таким образом, чтобы максимизировать будущую свободу действий или держать варианты открытыми с разнообразием возможных доступных вариантов будущего вплоть до некоторого временного горизонта. Короче говоря, интеллект не любит попадать в ловушку.

Человеческий интеллект

Человеческий интеллект – это интеллектуальная сила человека, которая отличается сложными когнитивными навыками и высоким уровнем мотивации и самосознания. Интеллект позволяет людям запоминать описания вещей и использовать эти описания в проведении в будущем. Это познавательный процесс. Он дает людям когнитивные способности учиться, формировать концепции, понимать и рассуждать, включая способности распознавать закономерности, вводить новшества, планировать, решать проблемы и использовать язык для общения. Интеллект позволяет людям переживать и думать.

Интеллект отличается от обучения. Под обучением понимается процесс запоминания фактов, информации или способностей и способность вспоминать их для использования в будущем, в то время как интеллект – это когнитивная способность человека выполнять эти и другие процессы. Были различные попытки количественно оценить интеллект с помощью тестирования, например, тест на коэффициент интеллекта (IQ). Однако многие люди не согласны с достоверностью тестов IQ, заявляя, что они не могут точно измерить интеллект.

Ведутся споры о том, основан ли человеческий интеллект на наследственных факторах или на факторах окружающей среды. Наследственный интеллект – это теория, согласно которой интеллект фиксируется при рождении и не может расти. Экологический интеллект – это теория, согласно которой интеллект развивается на протяжении всей жизни в зависимости от окружающей человека среды. Среда, которая способствует развитию интеллекта, бросает вызов когнитивным способностям человека.

Большая часть приведенного выше определения применима также к разуму нечеловеческих животных.

Эмоциональный интеллект

Эмоциональный интеллект – это способность понятным образом передавать эмоции другим, а также точно читать эмоции других. Некоторые теории предполагают, что повышенный эмоциональный интеллект может также привести к более быстрому генерированию и обработке эмоций в дополнение к точности. Кроме того, считается, что более высокий эмоциональный интеллект помогает нам управлять эмоциями, что благоприятно сказывается на наших навыках решения проблем. Эмоциональный интеллект важен для нашего психического здоровья и связан с социальным интеллектом.

Социальный интеллект

Социальный интеллект – это способность понимать социальные сигналы и мотивации других и самого себя в социальных ситуациях. Считается, что он отличается от других типов интеллекта, но имеет отношение к эмоциональному интеллекту. Социальный интеллект совпал с другими исследованиями, в которых основное внимание уделяется тому, как мы судим о других, с какой точностью мы это делаем и почему люди будут рассматриваться как имеющие положительный или отрицательный социальный характер. Ведутся споры о том, исходят ли эти исследования и социальный интеллект из одних и тех же теорий или существует различие между ними, и обычно считается, что они принадлежат к двум различным школам мысли.

Книжный и уличный умы

Понятия «книжный ум» и «уличный ум» – это противоположные взгляды, основанные на предпосылке, что одни люди обладают знаниями, полученными в результате академических исследований, но им может не хватать опыта для разумного применения этих знаний, в то время как другие имеют знания, полученные посредством практического опыта, но им может не хватать точной информации, обычно получаемой в результате изучения, с помощью которой можно эффективно применять эти знания. Исследователь искусственного интеллекта Эктор Левеск отметил, что:

Учитывая важность обучения через текст в нашей личной жизни и в нашей культуре, возможно, удивительно, насколько мы склонны к этому пренебрежительно относиться. Иногда это высмеивают как просто «книжное знание», а обладание им – «книжный ум». Напротив, знания, полученные в результате непосредственного опыта и ученичества, называются «уличными знаниями», а владение ими – «уличным умом».

Нечеловеческий животный интеллект

Обычный шимпанзе умеет пользоваться инструментами. Этот шимпанзе добывает пищу палкой.

Хотя люди были в центре внимания исследователей интеллекта, ученые также пытались исследовать интеллект животных или, в более широком смысле, познание животных. Эти исследователи заинтересованы в изучении как умственных способностей определенного вида, так и сравнения способностей между видами. Они изучают различные способы решения проблем, а также способности к числовому и словесному мышлению. Некоторые проблемы в этой области связаны с определением интеллекта таким образом, чтобы он имел одинаковое значение для разных видов (например, сравнение интеллекта между грамотными людьми и неграмотными животными), а также введение в действие меры, которая точно сравнивает умственные способности разных видов и контекстов.

Исследование интеллекта обезьян Вольфганга Кёлера является примером исследований в этой области. Книга Стэнли Корена «Интеллект собак» – известная книга на тему собачьего интеллекта. (См. Также: Интеллект собак.) Не относящиеся к человеку животные, особенно известные и изученные в отношении их интеллекта, включают шимпанзе, бонобо (особенно использующих язык канзи) и других человекообразных обезьян, дельфинов, слонов и, в некоторой степени, попугаев, крыс и воронов.

Интеллект головоногих также представляет собой важное сравнительное исследование. Головоногие моллюски, по-видимому, обладают значительным интеллектом, но их нервная система радикально отличается от нервной системы животных с позвоночником. Позвоночные животные, такие как млекопитающие, птицы, рептилии и рыбы, показали довольно высокий уровень интеллекта, который варьируется в зависимости от вида. То же самое и с членистоногими.

g-фактор у нечеловеческих существ

Полная статья g-фактор у не-людей

Доказательства общего фактора интеллекта наблюдались у животных, кроме человека. Общий фактор интеллекта или g-фактор – это психометрическая конструкция, которая суммирует корреляции, наблюдаемые между оценками человека по широкому спектру когнитивных способностей. Впервые описанный у людей, g-фактор с тех пор был идентифицирован у ряда других видов, кроме человека.

Когнитивные способности и интеллект не могут быть измерены с помощью тех же шкал, которые в значительной степени зависят от слов, разработанных для людей. Вместо этого интеллект измеряется с помощью различных интерактивных инструментов и инструментов наблюдения, ориентированных на инновации, изменение привычек, социальное обучение и реакцию на новизну. Исследования показали, что g отвечает за 47% индивидуальной дисперсии показателей когнитивных способностей у приматов и от 55% до 60% дисперсии у мышей (Locurto, Locurto). Эти значения аналогичны принятой дисперсии IQ, объясняемой g у людей (40-50%).

Интеллект растений

Утверждалось, что растения также следует классифицировать как разумные на основе их способности ощущать и моделировать внешнюю и внутреннюю среду и соответствующим образом корректировать свою морфологию, физиологию и фенотип для обеспечения самосохранения и воспроизводства.

Противоположным аргументом является то, что интеллект обычно подразумевает создание и использование устойчивых воспоминаний, в отличие от вычислений, не требующих обучения. Если принять это за определение интеллекта, то он включает в себя искусственный интеллект роботов, способных к «машинному обучению», но исключает те чисто вегетативные реакции органов чувств, которые можно наблюдать у многих растений. Растения не ограничиваются автоматизированными сенсомоторными реакциями, однако они способны различать положительный и отрицательный опыт и «учиться» (регистрировать воспоминания) из своего прошлого опыта. Они также способны общаться, точно рассчитывая свои обстоятельства, используя сложный анализ затрат и выгод и предпринимая жестко контролируемые действия для смягчения и контроля различных факторов экологического стресса.

Искусственный интеллект

Ученые, изучающие искусственный интеллект, предложили определения интеллекта, которые включают интеллект, демонстрируемый машинами. Некоторые из этих определений должны быть достаточно общими, чтобы охватить также интеллект человека и других животных. Интеллектуального агента можно определить как систему, которая воспринимает окружающую среду и предпринимает действия, которые увеличивают ее шансы на успех. Каплан и Хенлейн определяют искусственный интеллект как «способность системы правильно интерпретировать внешние данные, учиться на них и использовать полученные знания для достижения конкретных целей и задач посредством гибкой адаптации». Прогресс в области искусственного интеллекта можно продемонстрировать в тестах, от игр до практических задач, таких как сворачивание белков. Существующий ИИ отстает от людей с точки зрения общего интеллекта, который иногда определяют как «способность научиться выполнять огромный спектр задач».

Сингулярный Элиэзер Юдковски дает общее качественное определение интеллекта как «такого рода умных вещей, исходящих из мозга, которые могут играть в шахматы, оценивать облигации и убеждать людей покупать облигации, изобретать оружие и вычислять гравитацию, глядя на блуждание». огни в небе, и которые, если бы машинный интеллект имел их в больших количествах, позволили бы ему изобрести молекулярные нанотехнологии и так далее». Математик Олле Хэггстрём определяет интеллект как «оптимизирующую способность», способность агента к эффективной междоменной оптимизации мира в соответствии с его предпочтениями или, проще говоря, способность «направлять будущее в области возможностей, высоко оцененные предпочтениями. заказ ». В этой структуре оптимизации Deep Blue имеет возможность «направить будущее шахматной доски в подпространство возможностей, которое она помечает как «выигрышное», несмотря на попытки Гарри Каспарова направить будущее в другом месте». Хаттер и Легг, после исследования. В литературе интеллект определяется как «способность агента достигать целей в широком диапазоне условий». Хотя когнитивные способности иногда измеряются как одномерный параметр, их также можно представить как «гиперповерхность в многомерном пространстве» для сравнения систем, которые хорошо справляются с различными интеллектуальными задачами. Некоторые скептики считают, что не существует значимого способа определения интеллекта, кроме как «просто указать на себя».

Чаще всего интеллект изучают у людей, но его также наблюдают как у животных, так и у растений, несмотря на разногласия относительно того, обладают ли некоторые из этих форм жизни интеллектом. Интеллект в компьютерах или других машинах называется искусственным интеллектом.

Искусственный интеллект (ИИ) – это интеллект, демонстрируемый машинами, в отличие от естественного интеллекта, демонстрируемого животными, в том числе людьми. Ведущие учебники по ИИ определяют эту область как исследование «интеллектуальных агентов»: любой системы, которая воспринимает окружающую среду и предпринимает действия, которые максимизируют ее шансы на достижение поставленных целей. Некоторые популярные источники используют термин «искусственный интеллект» для описания машин, которые имитируют «когнитивные» функции, которые люди связывают с человеческим разумом, такие как «обучение» и «решение проблем», однако это определение отвергается ведущими исследователями ИИ.

Искусственный

1. а. Сделано людьми, особенно в имитации чего-то натурального: искусственного подсластителя, заменяющего сахар; искусственные цветы.
1. б. Не возникшие по естественным или необходимым причинам; надуманный или произвольный: «Хауса [в Нигере] … отделены от своих собратьев в Нигерии пористой и искусственной границей, которую оставили позади колониальные державы» (Джеффри Тейлер).
2. Эффектно или неискренне: искусственная улыбка.

Стереотип

Стереоти́п (от др.-греч. στερεός «твёрдый» + τύπος «отпечаток») — заранее сформированная человеком мыслительная оценка чего-либо, которая может отражаться в соответствующем стереотипном поведении.

Апперцепция

Апперцепция (лат. ad — к и лат. perceptio — восприятие) — это процесс, в результате которого элементы сознания становятся ясными и отчетливыми.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *